METODO DE ESTUDIO

Como trabajar un tema en casa para sacarle el máximo rendimiento

Estudiar no es algo natural, un acto que desde niños salga de nosotros, aunque aprender sí lo sea. ¿Qué curioso, no? este es un tema, el de la dicotomía entre estudiar y aprender digno de tesis doctoral, pero vamos al tema. Estudiar es un acto que requiere mucho ESFUERZO, mucho HABITO, y mucho MÉTODO. Es de esta última parte de la que hoy vamos a hablar y sobre la que se propone un método, nada nuevo ni espectacular, pero creo que eficiente, y por eso se propone. Espero que sirva sobre todo a mis alumnos y a otros estudiantes que busquen por internet un método de estudio.

NOTA : Para los supuestos prácticos que se proponen en el artículo he escogido un tema del bloque sociolingüístico, en concreto la U.T 2 de Sociales de mi programación llamada:

GEOGRAFÍA FÍSICA Y POLÍTICA

APARTADO 1 – ANTES DE VER EL TEMA EN CLASE

1. Hojear el tema en casa

Este proceso consiste en pasar las páginas del tema fijándose en: imágenes, títulos de los apartados, palabras que se resaltan en negrita, actividades que se proponen …

Duración estimada de la actividad 10 minutos

2. Preguntarse : ¿qué se yo de este tema?

Volver a mirar el libro, sobre todo los títulos de los apartados de estudio y preguntarse a uno mismo ¿ qué se trataba aquí? Y sin leer nada intentar contestarse. Seguro que muchas veces pensaréis algo parecido a esto: ¡ Ah sí, esto es lo de …! o ¡ Ah sí, aquí se estudiaba esto ...!

Después, comprueba si tu intuición o tus conocimientos previos del tema eran correctos leyendo el apartado correspondiente.

Duración estimada de la actividad 15 minutos

3. Leer los contenidos mínimos y hacer una lista con ellos.

En muchos libros aparecen muy claros cuales son los contenidos mínimos que hay que aprender. si no lo tienes claro, siempre puedes preguntarle al profesor. Tienes que leerlos. Una vez terminada la lectura, haz una lista con todos los contenidos que se tratan en el tema.

Duración estimada de la actividad 10 minutos

4. Plantearse un plan o calendario de estudio en función de los contenidos

En la U.T. 2 de sociales – GEOGRAFÍA FÍSICA Y POLÍTICA aparecen alrededor de 20 contenidos mínimos:

1 – Definición de geografía física	11 – Los movimientos de las aguas del mar
2 – Definición de relieve	12 – Definición de atmósfera
3 – Composición de las tierras emergidas	13 – Cómo se dividen los países
4 – Formas que presenta el relieve del fondo del mar	14 – Definición de población
5 - Formas que presenta el relieve en las costas	15 – Definición de densidad de población
6 – Definición de hidrosfera	16 – Definición de crecimiento de la población
7 – Definición de río y partes del río	17 – Definición de natalidad y mortalidad
8 – Definición de océano	18 – Definición de migración
9 – Definición de mar	19 – Definición de trabajo
10 – Definición de lago salado	20 – Explicación de los sectores de actividad

Es conveniente separar estos mínimos en bloques. En la U.T. 2 de sociales que es la que estamos tomando de ejemplo los bloques se dividen de dos en dos páginas, por lo que los mínimos quedarían así:

• La geosfera – mínmos del 1 al 5

• La hidrosfera y la atmósfera– mínimos del 6 al 12

• Geografía política – mínimos del 13 al 20

Propón un plan de estudio de los contenidos mínimos según sean tus capacidades: tres tardes, una tarde, dos semanas … lo que estimes oportuno y además , te sea efectivo.

Duración estimada de la actividad 20 minutos

Si sumamos los tiempos de todas estas actividades no llegan a la hora Estos puntos del APARTADO 1 son muy importantes

APARTADO 2 – TRABAJO DE LOS CONTENIDOS EN EL AULA

1. Prestar la máxima atención

El profesor no se limita a leer los contenidos, los explica con ejemplos añadiendo información, llevando el tema a lo conocido, profundizando en la materia y dando pistas de estudio.

Estas pistas que se dan en las clases del instituto te pueden servir para saber diferenciar las partes más importantes del tema de las que no lo son tanto y así dedicarle más tiempo de estudio a los principales conocimientos que tienes que aprender.

2. Preguntar siempre si no entiendes algo

Es muy importante el trabajo previo al inicio del tema que se explica en el APARTADO 1 porque es ahí donde te pueden surgir las dudas o las preguntas que hacerle al profesor. Leyendo en casa el tema puedes plantearte la razón por lo que nunca has aprendido un contenido y si lo que tú piensas sobre eso es cierto y válido o todo lo contrario.

En casa , apuntas las dudas y en clase las expones al profesor. Si las dudas surgen en el aula, por supuesto que también las debes de plantear.

ES MUY IMPORTANTE NO QUEDARSE NUNCA CON DUDAS SOBRE LOS CONTENIDOS PORQUE ESAS DUDAS NOS VOLVERAN A APARECER EN LOS EXÁMENES Y NOS PUEDEN HACER FALLAR.

También es importante no preguntar tonterías al profesor porque si se insiste en esa actitud el propio profesor no te dejará plantearle dudas y entonces te quedarás con ellas.

3. Realiza las tareas que se proponen

Las tareas no son castigos, ni actividades para tenerte ocupado por las tardes o en clase. Las tareas sirven para reforzar el aprendizaje de los contenidos. Si no realizas las tareas, el proceso de aprendizaje se queda a medias y por lo tanto, tendrás más posibilidades de fracaso.

4. Estudia en casa los contenidos que se han dado en clase en ese día

Maneras de las que puedes estudiar:

• Copia las definiciones, estúdialas de memoria y comprueba que te la sabes.

• Vuelve a hacer las actividades sin mirar en el libro la teoría.

• Comenta con tu familia y amigos los contenidos que has estudiado.

Este último punto es muy importante. Si hablas con tus hermanos, padres o amigos sobre los temas que estudias ( lo que más te gusta, te llama la atención, te aburre o cualquier cosa ) harás partícipe a las personas que tienes a tu alrededor de una parte muy importante de TÚ VIDA que son los estudios. Además, ellos te pueden reforzar contenidos, animar o ignorar, pero incluso así, tu estás llevando tus estudios más allá del centro y te será más fácil centrarte en ellos porque los tienes más presentes.

APARTADO 3 – TRABAJO DE CARA AL EXAMEN

1. Estudia bien los mínimos

Pero ya sabes que con estudiar sólo los mínimos no basta, ya que como mucho puedes aspirar al 5 en el examen, y si estudias sólo los mínimos, muchas veces no llegarás a ese 5, es decir suspenderás. Por lo tanto es imprescindible el siguiente apartado...

2. Amplía los mínimos

Este trabajo es lógico si pensamos en lo que acabamos de leer. Si con estudiar sólo los mínimos no vale, tendré que ampliar mis estudios sobre el tema. Vamos a ver un ejemplo de esta unidad.

“EL RELIEVE SUBMARINO”

Contenidos mínimos:

El relieve del fondo del mar presenta diferentes formas: plataforma continental, talud, cuenca oceánica, fosa marina o dorsal oceánica

En el apartado del libro se explican cada una de esas formas de relieve.

El relieve del fondo del mar presenta diferentes formas: plataforma continental, talud, cuenca oceánica, fosa marina o dorsal oceánica Plataforma continental, que es una llanura submarina que empieza en la costa y va bajando con poca inclinación. Talud, que es una rampa muy inclinada que señala el borde de la plataforma continental. Cuenca oceánica, que es una llanura a una profundidad de varios kilómetros y ocupa casi todo el fondo del océano. Fosa marina, que es una especie de hendidura o tajo profundo y estrecho que está situado en medio de una cuenca oceánica o marina. Dorsal oceánica, que es una cadena montañosa en el fondo del océano.

Por lo tanto la pregunta de examen podría ser la siguiente:

¿Cuáles son las principales formas de relieve submarino? Explica dos de ellas. ( 1 punto )

El relieve del fondo del mar presenta diferentes formas: plataforma continental, talud, cuenca oceánica, fosa marina o dorsal oceánica ( 0´5 puntos )

Plataforma continental: llanura submarina que empieza en la costa y va bajando con poca inclinación.

( 0´25 puntos )

Talud: rampa muy inclinada que señala el borde de una plataforma continental( 0´25 puntos )

Si tú sólo te sabes los mínimos, no podrás contestar a la segunda parte ( explica dos de ellas ) y no podrás conseguir el valor completo de la pregunta de examen, por lo tanto pierdes puntos para la nota, en concreto la mitad de la pregunta en este caso.

3. Conocer todos los contenidos del tema

Para eso es muy bueno hacer un esquema con las siguientes fases de trabajo:

1. Esqueleto – Estructura del tema con títulos y apartados

2. Incorporar los mínimos al esquema

3. Ampliar el esquema con todos los contenidos del tema

4. Repasar y volver a hacer las actividades del tema

Sobre todo aquellas actividades que nos pueden servir para reforzar contenidos teóricos del tema

5. NUNCA DEJAR EL ESTUDIO DE UN TEMA PARA EL ÚLTIMO DÍA DEL EXAMEN
   

La imagen lo dice todo

CONCLUSIÓN FINAL: Todavía no podemos hacer esto

Asi que no te queda otra :

¡ESTUDIA!

Tierra, la película de nuestro planeta

Llevamos unos días trabajando el medio ambiente en clase y como parte fundamental del tema visualizamos la película de Alastair Fothergill y Mark Linfield que produjo la BBC que tiene el nombre del artículo de hoy: “Tierra, la película de nuestro planeta” y que en su versión original se titulaba simplemente “Earth”.

En mi vida y en educación sigo una máxima: “no se puede amar lo que no se conoce”. Creo que la ignorancia es la cuna de muchos males y en el tema del medio ambiente en concreto, lo que desconocemos es más de lo que alcanzamos a vislumbrar.

Más allá de la teoría sobre las cadenas tróficas, el biotopo y la biocenosis y las relaciones de alimentación entre seres vivos, están ellos, los propios seres vivos, que dibujados en un libro de texto son seres tan irreales como Superman o Naruto. La película, en cambio, engancha desde el comienzo hasta el final. Los chavales no se remueven, ni juegan entre ellos porque las imágenes son espectaculares, el guión es conciso, escueto aunque pone en evidencia datos impresionantes de los que más adelante expondré algunos. El narrador, Constantino Romero, le impone al texto una emoción, un tremendismo, o una ternura digna de un maestro como él. Los escenarios elegidos para narrar las historias de los grandes protagonistas de la peli han sido seleccionados entre más de 200 localizaciones diferentes durante 5 años de trabajo. El resultado es sobrecogedor.

Algunos datos que impresionan tanto como las Cataratas Victoria:

El dato que da la película que más nos ha impactado a todos fue el siguiente: sólo el 3% del territorio total del planeta está ocupado por selvas tropicales, pero es en ese 3% donde se encuentran más de la mitad de especies de animales y plantas diferentes que existen en todo el planeta. Al respecto de este dato, calcule el 3% de mi pizarra de 120x250 cm, e intenté que alguno de ellos intentara escribir en ese rectangulito poco más grande que el borrador, la mitad del temario del curso. Parece imposible ¿verdad? Lo verdaderamente increíble, es que si alguien, con muchísimo esfuerzo y muchísimo tiempo consiguiera hacerlo, a mí no me costaría ni un segundo pasar el borrador por encima y hacer desaparecer todo lo que había allí escrito. El silencio fue la mejor reflexión. Después me vi forzado a hablarles de los madereros en el amazonas, del cambio climático y la desertización de las selva tropical, del comercio ilegal de especies protegidas y en peligro de extinción, de los furtivos y de las plantaciones ilegales de droga que se dan en estos territorios. La frase que nos debe quedar es esta: “El hombre ya ha comenzado a borrar del planeta a más de la mitad de todos los seres vivos que existen en él”

La película comienza contando que el eje de inclinación de la Tierra se encuentra a 23º debido a un inmenso meteorito que chocó contra el planeta. Esa catástrofe cósmica provocó la ingente biodiversidad que todavía hoy podemos admirar. Típica pregunta al respecto: ¿y va a volver algún meteorito gigante contra la Tierra próximamente? A veces me dan ganas de contestarles que sí, que ya existen evidencias de un asteroide que impactará contra la Tierra antes de final de curso, pero no lo hago, no me gusta confundir.

El dato de antes es impactante, pero si tuviera que haber escrito en segundo lugar el dato que más nos impactó a todos después del escaso tamaño de la selva y la ingente biodiversidad que posee fue la importante labor que cumple la Taiga en nuestro planeta. Casi la tercera parte del total de árboles de nuestro planeta viven allí formando un círculo casi ininterrumpido a unos 1000 Km del círculo Polar Ártico. La Taiga es el verdadero pulmón del planeta, el que realiza la función de respiración anual de la Tierra.

Si seguimos impresionados, podemos añadir que los desiertos, zonas del planeta donde casi no existe la vida o existe en condiciones muy duras y extremas, ocupan el 33 % del planeta. Es decir, 11 veces más que las selvas. Volvemos a recurrir al ejemplo de la pizarra. Si la divido en tres, en una de esas parte tendría que escribir apenas unas pocas palabras. La diferencia, es que los desiertos avanzan cada año en ves de disminuir. En el desierto o en las zonas de sabana desertizadas como el Desierto del Kalahari, es fundamental para la supervivencia la búsqueda y hallazgo del agua. En el documental aparece la desesperada situación de un grupo de elefantes que intentan llegar al delta del Okavango en Botswana para encontrar agua y poder sobrevivir ese año a la estación seca. ( Aquí conviene explicarles que en determinadas zonas del planeta sólo hay dos estaciones, la de lluvias y la seca ). Llegados a este punto, los autores del documental nos hacen la siguiente reflexión como propuesta para la meditación. Las sequías, cada vez más frecuente debido a los cambios climáticos pueden provocar que las aguas no lleguen al delta, además cada año la cantidad de agua se ve reducida debido al aprovechamiento del río para uso humano. “Si el agua no llegara al Delta del Okavango se provocarían millones de muertes de animales, muchos de ellos en peligro de extinción”.

EL PRINCIPITO

“Se debe pedir a cada cual,

lo que está a su alcance realizar”

Hace ya casi diez años, cuando comencé a dar la Formación Básica de la antigua Garantía Social leímos en clase “El Principito” de Antoine de Saint-Exupéry. Desde entonces, casi todos los años he incluido algún pasaje del libro en mi temario para realizar un comentario de texto. Y por incoherente que parezca deespués de diez años de creación de materiales y trabajos, me he decidido por múltiples razones que expondré en otro artículo ha poner libro de texto. La editorial la mantendré de momento en el anonimato.

Una de las razones que me decidieron a escoger esa editorial y no otras fueron los textos con los que inician cada unidad de trabajo. Y el primer texto de lengua era el pasaje del principito de los dibujos de la boa que se ha tragado un elefante.

Me encanta este pasaje. Me fascina desde niño. Leímos el libro en el cole, después ya de adolescente lo volví a leer, y hace ahora casi diez años, lo leí por última vez. No descarto volverlo a leer porque me parece uno de los libros más hermosos que se han escrito. Es toda una metáfora sobre la vida, sobre su sentido, sobre la lealtad y el amor.

Tratar estos temas en las clases de los P.C.P.I resulta un tanto difícil en muchas ocasiones. En estos diez años no dudo que los chavales hayan cambiado en la ESO, pero mis alumnos siguen siendo muy similares. Chicos con problemas familiares, sociales y económicos, inmigrantes con muy pocos estudios pero con muchos problemas de idioma, y por lo general, chavales de los que los institutos se han querido ir deshaciendo por múltiples motivos.

El amor... el sentido de la vida... la lealtad...

“Necesité mucho tiempo para entender de donde venía. El principito, que me hacía muchas preguntas, jamás parecía oír las mías”

Después del famoso episodio de la boa y el elefante el autor explica cómo conoció al principito. En unas circunstancias extremas de hambre sed y desesperación, en medio de un desierto, se encuentra con un niño que lo único que responde a sus preguntas es ¡píntame un cordero! El aviador se queda estupefacto cuando el niño reconoce en su pueril dibujo nº 1 a la boa comiéndose al elefante y entonces intenta pintar el cordero solicitado. Ninguno responde a las exigencias del pequeño príncipe y por fin se le ocurre la genial idea de presentarle al cordero dibujando una caja dentro de la cual se halla dormido. Momentos después dice el autor: “Necesité mucho tiempo para entender de donde venía. El principito, que me hacía muchas preguntas, jamás parecía oír las mías”. A mí también me costó mucho comprender de donde venían mis alumnos, pero ahora tengo claro que ninguno de ellos está en el programa por casualidad. Esta frase no es mía, se la he oído muchas veces a mi compañero y orientador del centro, Luis Barriocanal. Pero de las bondades y maravillas de mis compañeros también hablaré en otro artículo.

El P.C.P.I es una carrera contra-reloj. En un año se pretende que estos muchachos adquieran los conocimientos básicos que no han adquirido en todos los años anteriores de su carrera educativa. Que aprendan los rudimentos de un oficio hasta el punto de adquirir una cualificación profesional inicial, que además de esto, puedan superar el curso de prevención de riesgos laborales. Y todo eso arrastrando los lastres con los que han llegado a nuestras manos. Todo en un año.

Lo que más guasa tiene es que la mayoría de ellos viene sin saber a donde van, quienes son, por qué están en el programa y no en otro sitio; como el aviador, a mí me cuesta mucho trabajo conocer a estos principitos caídos cada uno de un planeta diferente con ideas diferentes, bases diferentes, problemas diferentes e incluso idiomas diferentes. Además, como el niño del cuento, hablan mucho y escuchan poco.

“Eres responsable por lo que domesticas”

"¿Qué significa "domesticar"? -volvió a preguntar el principito.

-Es una cosa ya olvidada -dijo el zorro-, significa "crear vínculos... "

-¿Crear vínculos?

-Efectivamente, verás -dijo el zorro-. Tú no eres para mí todavía más que un muchachito igual a otros cien mil muchachitos y no te necesito para nada. Tampoco tú tienes necesidad de mí y no soy para ti más que un zorro entre otros cien mil zorros semejantes.

Pero si tú me domesticas, entonces tendremos necesidad el uno del otro.
Tú serás para mí único en el mundo, yo seré para ti único en el mundo...

Crear vínculos. Eso es lo que hacemos con nuestros alumnos. Creamos vínculos entre ellos, con nosotros, con las disciplinas de las asignaturas del módulo, con un centro, con la vida misma. Creamos vínculos y dejamos de ser uno más entre cien mil profesores para ser aquél con el que aprendió realmente una cosa que antes no sabía o no había llegado a comprender del todo. Esta parte de nuestro trabajo es maravillosa y a mí en concreto es la que me ayuda a seguir creyendo en él a pesar de los pesares. Y esto conecta con la siguiente reflexión que el autor hace en el libro.

El principito se despide de su flor antes de marchar. Ella le pide que le retire la protección que le guardaba del viento y los animales. Él le pregunta si está segura y la pequeña flor contesta:

“Será necesario que soporte dos o tres orugas, si quiero conocer las mariposas”

Hoy en día se conoce más nuestro trabajo por las molestas orugas que por las deslumbrantes mariposas en las que se convierten muchos chicos que pasan por estos programas. Verles volar en libertad es otra de las silenciosas recompensas que recibimos.

A modo de reflexión final dejo este texto y estas imágenes, que cada cual se las apropie como crea.

“Un astrónomo turco hizo una gran demostración del descubrimiento del asteroide B 612 en un Congreso Internacional de Astronomía. Pero nadie le creyó a causa de su manera de vestir. Las personas mayores son así. Felizmente para la reputación del asteroide B 612, un dictador turco impuso a su pueblo, bajo pena de muerte, el vestido a la europea. Entonces el astrónomo volvió a dar cuenta de su descubrimiento en 1920 y como lucía un traje muy elegante, todo el mundo aceptó su demostración”

Aquí dejo un par de direcciones donde se puede leer y conocer mejor este libro:

La primera es de Wikipedia con información sobbre el libro

http://es.wikipedia.org/wiki/El_principito

Esta es una página en la que se puede ller el libro con las ilustraciones originales del autor

http://www.agirregabiria.net/Principito/dedicatoria.html

Aunque siempre recomendaré comprar el libro y tenerlo en casa para siempre.